自从孩子上了幼学以来，每次际遇与她同龄孩子的家长，话题最多的是孩子的进建，而感伤最多的是原先的生涯方式被打乱了，自己的自由被约束了，由于家长要担任一份新的职务：“陪爸”、“陪妈”，每晚陪着孩子做作业成了很多家长的“作业”。由于各人都以为作业极度沉要，它就像第一张多米诺骨牌，能带来尔后的一连串的变动：作业事关孩子的进建成就，成就事关将来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子掌管的家长，怎么能不在意这件事。因而家长烧毁自己的一些活动，晚上陪孩子写作业，双休日陪孩子上兴致班，名副其实地成了“陪读”。
我当然不能免俗地成了“陪读”雄师中的一员，但愿以此造就出孩子爱好进建，规端正矩写作业的好习惯，但在同流合污的同时我也一向在蛊惑，到时规端正矩写作业的习惯养成了，会不会“陪”的习惯也养成了，qy千亿主张是想让孩子可能独立，但“陪读”到底对孩子的独立是雪上加霜呢，还是锦上添花？
我试着去罢休，有那么几天，我专门不去关注她的作业，回家只是轻描淡写地问一句：作业做了吗？饭后也不督促，学堂联系本我没有专门查抄，只是背着她相识了要进建的内容，而后我静静地不留余地地做自己的事件，默默地观察她什么时辰会去做作业，她磨叽着先玩了一会，而后津津有味地看动画片，几次欲上前督促，但最后还是忍住了，这是一个内心纠结的过程，似乎在角逐谁有耐力，她在何处从容淡定，我在这边焦虑烦躁，时钟上秒针“答答”的走动声似乎是刮扫在我心头，烦躁难忍。这样罢休了几天，显著感应她进建状态不是很好，在学堂阐发也不尽人意。为了抓她的进建，终于我又妥协了，釉祓头了“陪读”生涯：有时是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，有时是不断地从前，先相识一下要写什么作业，再不是地从前看看写得怎么样，最后还要仔细地查抄，整个过程，我感触自己表演的角色越来越靠近监工，烦躁而强势，而孩子机械而被动，在她的观点中也许做作业，她只是一个执行者，拿出版本听写，换上口算本操练……这些城市有妈妈给筹备好，她只必要做就能够了。她在思想上存在了惰性和依赖，抑造了他们的积极性和自觉性。已经也屡次叨教有经验的家长，很多过来的家长还是主张“陪读”，他们的概想是：这是孩子的一个成长过程，随着春秋的增长，他们会慢慢成熟自立，直到他们自己会要求不必要你陪。就像幼时辰，孩子会粘着你睡，但比及她慢慢长大了，你想陪她睡，她都不必要了。这真是对”陪读“的一个令人慰藉的说法。但也有家长是否决的，他们以为：陪孩子写作业，不是造就孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自造力的日渐磨损。
其实我感触“陪”与“不陪”并不是绝对的，也不是对抗的，“陪”并不是全包全揽，“不陪”也不是全数罢休。最重要的还是要凭据自己的孩子摸索出适合她进建的方式，能让她积极地接受，轻松地面对，这的确任沉而路远。
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